bilans zasobów

Bilans zasobów- 

jak poznać potencjał.

Znajomość samego siebie - zasoby, potencjał – to kluczowy element, który wpływa na nasze życie osobiste i zawodowe.

Źródła samopoznania:

-Wewnętrzne – introspekcja, samoobserwacja

                  -Zewnętrzne – opinie innych, porównywanie się z innymi

Zainteresowania

Inspirują do działania

Są sposobem na relaks, dają radość i satysfakcję

Rozwijają, wzbogacają

Poszerzają nasze horyzonty, perspektywy i szanse

Urozmaicają życie, nadają mu sens

Ułatwiają przetrwanie trudnych chwil

Umiejętności, zdolności

Zdolności – pewna sprawność do wykonywania czynności lub możliwości.

- ogólne: inteligencja, spostrzegawczość, wyobraźnia, zręczność

- specjalne ukierunkowane przedmiotowo np. językowe, matematyczne, muzyczne, plastyczne, techniczne, sportowe

Umiejętności – gotowość do działania, oparte na wiedzy oraz konkretnym ruchowym opanowaniu określonych czynności. Łączą się z zainteresowaniami i cechami charakteru

Jak rozpoznać umiejętności:

-wykonywać różne czynności

-pomyśleć co sprawia przyjemność i najlepiej wychodzi

-porozmawiać ze specjalistą w danej dziedzinie

-skorzystać z porady specjalisty

Źródła informacji o umiejętnościach:

-znajomi, rodzina

-próbowanie różnych czynności

-praktyki i staże

-porady doradcy

Cechy osobowości

Osobowość to zbiór względnie stałych cech i właściwości dla człowieka. Determinują one nasze zachowanie i pozwalają odróżnić nas od innych ludzi.

Temperament

To zespół względnie stałych cech, takich jak pobudliwość, siła, szybkość reagowania, dotyczy głównie emocji i czynności ruchowych przejawiających się w różnych formach działania.

Cechy temperamentu uzależnione są od odziedziczonych i wrodzonych właściwości układu nerwowego.

Charakter

To zespół względnie stałych cech osobowości określających jej stosunek do własnych zadań

(np. solidność) do innych ludzi (np. życzliwość) i samego siebie (np. zarozumiałość).  Przejawia się w naszym zachowaniu, postępowaniu, emocjach. Nad cechami charakteru możemy pracować.

Samoocena

Uogólniona postawa w stosunku do samego siebie. Rodzi się z postrzegania samego siebie, które rozwijamy podczas dorastania oraz innych zmagań toczonych podczas życia. Podstawą samooceny jest samowiedza, czyli zespół sądów i opinii, które jednostka odnosi do własnej osoby.

 System wartości

Kształtuje nasze spojrzenie na świat i podejmowane działania. Wartości to „przewodnik” w kształtowaniu postaw człowieka, stosunku do wydarzeń, zjawisk, przedmiotów i ludzi. Wartości są źródłem motywacji i osobistych standardów działania.

Poznanie siebie, swoich zainteresowań, pasji, mocnych i słabych stron pomaga nam w życiu w pokonywaniu wielu trudności, pomaga w podejmowaniu trafniejszych decyzji edukacyjnych, zawodowych, osobistych.
Skuteczność w realizowaniu indywidualnej ścieżki zawodowej zależy w ogromnej mierze od rzetelnego poznania samego siebie, cech i predyspozycji osobowościowych.

AnswerGarden - aplikacja dla każdego

Są takie narzędzia w pracy nauczyciela, do których sięgam z zamkniętymi oczami, a uczniowie bardzo je lubią. AnswerGarden to prosta aplikacja, która pomaga w uzyskaniu odpowiedzi zwrotnej na już. Niewątpliwie ogromnym jej plusem jest intuicyjna obsługa: stworzenie nowego tematu potrwa dosłownie 3-4 minuty, zalogowanie się uczniów i odpowiedź na pytanie kolejne 2-3 minuty i gotowe! Cel zostaje osiągnięty w szybkim tempie, a feedback wyświetla się na ekranie w kilka sekund. 

Do czego możemy ją użyć? Mam dla Was kilka propozycji:

1. burze mózgów,
2. ankiety, sondaże,
3. tworzenie chmur wyrazowych,

Przez dwujęzyczność do przyszłości

"Przez dwujęzyczność do przyszłości" - to tytuł projektu Erasmus+, który Szkoła Podstawowa nr 1 w Mosinie realuje od 1 października 2019 r. do 31 marca 2021 r. Głównym założeniem tego przedsięwzięcia jest rozwój kadry pedagogicznej naszej placówki w kwestii znajomości języka angielskiego oraz kompetencji metodycznych. 

W projekt bezpośrednio są zaangażowani następujący nauczyciele:

- Anita Walachowska, Alicja Plenzler i Justyna Nojszewska, które wezmą udział w zagranicznych kursach metodycznych,

- Ewa A. Szymańska, Agnieszka Król-Maćkowiak, Agata Walter i Paulina Mania - ich zadaniem jest rozwój znajomości języka angielskiego.

GŁÓWNE CELE PROJEKTU 1. Podniesienie kompetencji językowych kadry pedagogicznej, co umożliwi utworzenie klasy o profilu dwujęzycznym z co najmniej dwoma przedmiotami nauczanymi z wykorzystaniem języka angielskiego (ambicją szkoły jest nauczanie 3-4 przedmiotów niejęzykowych po angielsku) oraz umiędzynarodowienie edukacji poprzez realizację projektów europejskich.   2. Nauczanie języka angielskiego w oparciu o koncepcje CLIL i STEAM, czyli tworzenie swoistego rodzaju ścieżek międzyprzedmiotowych łączących edukację językową z innymi obszarami (np. historią, geografią, matematyką, sztuką, przedmiotami przyrodniczymi itp.) na bazie przykładów dobrych praktyk poznanych podczas kursów metodycznych oraz międzynarodowych publikacji i narzędzi internetowych.   3. Wprowadzanie skutecznych metod nauczania oraz efektywnego zapamiętywania nowych treści w oparciu o narzędzia i techniki stosowane podczas zagranicznych kursów językowych i metodycznych.   4. Podnoszenie jakości edukacji wczesnoszkolnej poprzez rozwój kompetencji cyfrowych i nowoczesnych technologii (programowanie i kodowanie) oraz efektywne korzystanie z ogólnie dostępnych narzędzi TIK, zmianę sposobu oceniania najmłodszych uczniów na taką, która będzie doceniała rozwój, a nie tylko wskazywała błędy, wpływ dzieci na sposób zdobywania wiedzy oraz naukę pracy w grupie.   5. Rozwój doradztwa zawodowego w oparciu o skuteczne rozwiązania przyjęte w innych krajach UE. Będzie to możliwe przez udział naszego szkolnego doradcy w kursie językowym, co będzie jednocześnie autentycznym przykładem realizowania koncepcji uczenia się przez całe życie, wpłynie na autorytet nauczyciela w tej materii, a przede wszystkim umożliwi mu korzystanie z anglojęzycznych materiałów, opracowań i narzędzi, które wzbogacą jego warsztat pracy.   6. Wzrost przedsiębiorczości zarówno wśród kadry biorącej udział w mobilnościach (np. poprzez fakt uczestniczenia w zagranicznym kursie), jak i uczniów angażowanych np. w realizację projektów przybliżających wiedzę o krajach UE.